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“静 专 思 主”的含义

日期:2018年04月19日    来源: 南阳市成达中学

静:场所安静、克服浮躁、沉静思考、氛围浓厚、宁静致远。

 

要求在学生所处的空间(教室内外、宿舍区、餐厅等)保持安静有序,不大声喧哗、打闹、跑动;心要静,态度要端正,踏踏实实的做学问,不胡思乱想;解决了表层问题之后,就需要深入地去思考、去学习,如此以来,学生个体就能很好达到要求,并内化为自身自觉行动,整个班级氛围就更加浓厚,一起去追求更高的目标。以上线索就是由物质空间到精神境界的转化,然后通过精神境界的提升来丰富物质空间的内涵。对于学生而言就是素质提高,对于班级而言就是凝聚力的根本体现,对于学科教学而言这就是生产力。

 

专:学习集中、专心致志、凝神聚力、学有所长,做到高效率、快节奏、零抬头、无杂 念这一项主要是指个体学习时所要达到的要求。注意力要高度集中,与自己无关的别人事不要参与、与当前所思问题起干扰的自身因素排除,聚精会神,灵活应用所学知识,术业有专攻,不能浅尝辄止。讲究效率要高,做到限时定量;高密度,快节奏,充分利用闲暇时间;外在表现,就是要做到忘时、忘我、忘物,做到零抬头(有意识自习课查看,增强刺激,降低抬头率)、无杂念。

 

思:刻苦钻研、善于思索、探究学法、融会贯通这一项就是学生个体学习方法的得出与应用。平时做到对学科知识多思、深思,进而做到高速度、大容量;遇到问题要先自主思考,实在不懂得再请教,(先在资料上查询,再课后与同学交流,请教老师)培养自学能力;善于归纳总结,探究学科知识的内在规律,掌握技巧方法;知识要灵活应用,方法要精通,做到举一反三。

 

主:独立自主、积极主动、计划周密、强烈求知、持之以恒这一项学生自身主体性的发展。学生作为发展的主体,要有明确的高中三年目标,分阶段性目标要详细、符合实际,月计划、周计划、日计划要周密,这就需要学生科学规划、积极主动、自主发展,需要时时维持激发学生的学习动力。除了学生自身外,作为班主任要时时关注,及时谈话,作为任课教师要加强德育教育渗透学科教学,课堂要给与学生提供自主锻炼的机会和舞台,多维度、多层次帮助学生锻炼恒心、毅力。


闲话、闲事、闲思、闲看、闲逛

 

 

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